2023 Autor: Jake Johnson | [email protected]. Última modificação: 2023-05-24 23:13
Um professor exigente produz resultados objetivamente mensuráveis que são muito mais satisfatórios cognitivamente do que o que pode resultar de aulas mais permissivas. Isso é demonstrado por extensos estudos e pelas últimas provas internacionais que se refletem nos relatórios do PISA, onde os alunos orientais, que são os mais requisitados em suas respectivas escolas, são os que obtiveram as melhores notas. Logicamente, quanto maior a demanda, melhores os resultados acadêmicos.
Na Claremont University (Califórnia) foi realizada uma investigação que terminou em 2005, que confirmou o mesmo resultado: o desempenho acadêmico é diretamente proporcional às demandas do professor.
Isso que expomos é coerente com o ensino tradicional, autoritário, que também pode ser reflexivo e crítico, pois a exigência também pode ser ao nível da participação em sala de aula e do raciocínio lógico e crítico, e não apenas relacionado à memorização.
Existem muitos alunos que têm grande potencial, mas não se esforçam para aprender; e isso somado a uma baixa demanda resultará em insucesso escolar que poderia ser evitado se eles entendessem desde cedo que o esforço é importante e que o talento por si só não é suficiente. No entanto, outros alunos podem se ver sobrecarregados, frustrados e cair na passividade e apatia, resignando-se a não conseguir alcançar o altoobjetivos que seu professor pretende.
Devemos ter cuidado, pois sob a máscara de um "professor exigente" um ser autoritário, onipotente, desrespeitoso com os direitos dos outros e disposto a humilhar as crianças, a esconder suas próprias fraquezas, e cujo objetivo não é que os alunos se formem mais bem preparados, mas que ele seja o único dono de um conhecimento inalcançável para quem pretende se formar.
O professor deve exigir de cada aluno o que ele pode dar: nem todos são iguais e isso não significa que um seja melhor que o outro, mas sim que eles têm capacidades diferentes ou passam por circunstâncias diferentes. O professor deve perceber ou descobrir, sem pressupor, se uma criança não faz o dever de casa por ser indisciplinada ou negligente; ou se não a realiza devido a algum problema intrínseco ou extrínseco à sua pessoa. Se o aluno, por exemplo, não estudar para a prova porque teve um problema familiar ou passou mal, e por isso recebe nossa repreensão, só geraremos maior angústia.
Devemos lembrar que o ser humano é uma unidade de corpo e mente, que sente e sofre muitas adversidades, e que é bem diferente de um computador, que quanto mais informações e programas carregarmos nele, melhor eficiência que terá.
A média áurea de que já nos falou Aristóteles é a mais conveniente: não subestime as possibilidades do aluno dando-lhe poucas tarefas porque acredita que não pode fazer mais (ou pior ainda porque não temos o desejo de corrigem tanto), mas também não os saturam com conteúdo que os sobrecarrega, e que eles passam a odiarpara a instituição de ensino, que ao invés de ajudá-los a crescer como as pessoas tentariam transformá-los em robôs.
